浅谈游戏对幼儿道德情感的培养        近年来，在重智轻德思想的影响下，家庭和幼儿园的教育功能在很大程度上侧重在传授知识上。古人云：“少小若天性，习惯成自然”。 幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。对幼儿进行德育教育是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。游戏是幼儿的主要活动，也是培养幼儿道德情感的有效手段之一。那么，怎样利用游戏培养幼儿的道德情感呢？

一、角色游戏对幼儿道德情感的培养
　　角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，也是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、独立性和道德情感。学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供了有利的学习形式。角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉悦感。教师在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。比如在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”也要尊敬长辈。“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，帮助“妈妈”做力所能及的家务活等。使幼儿懂得了要尊老爱幼,孝敬父母。在“爱心医院”游戏中，开展“献爱心”活动，免费出诊、为病人看病，使幼儿知道关心同伴，在家人生病时能主动去问候，培养幼儿的同情心和爱心。“超市”游戏里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。“顾客”也要尊重“营业员”的劳动。幼儿在角色游戏中活动，扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，教师应随机适时引导幼儿学习和体验社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感、互相帮助、共同合作等优良品质得到发展。例如：“公共汽车队”的司机把“娃娃家”中的爷爷、奶奶送去“表演角”看表演；售票员搀着“老公公”过马路活动中。让幼儿溶入角色，让他们亲身体验并讲述自己的想法等。
　　二、音乐游戏、表演游戏对幼儿道德情感的培养
　　幼儿道德情感的培养还可以通过音乐游戏、表演游戏来进行。这些活动既满足了幼儿的表演欲望，又促进了幼儿各方面能力的发展。比如，幼儿表演游戏“萝卜回来了”，通过小白兔送萝卜给朋友，到最后萝卜又回到自己的手中这一过程，体验关心他人的美好情感。通过表演“孔融让梨”，使幼儿懂得谦让是一种美德。幼儿优良的行为规范和生活习惯只有通过反复的练习，形成条件反射，才能成为幼儿的自觉行动。音乐游戏“让座”、“李小多分果果”则培养了幼儿尊重长辈、心中有他人的良好品德。“谁是小熊”激发幼儿从他人角度考虑问题，从而产生为小熊找一个家的愿望，体现幼儿的爱心情感。
　　三、在桌面游戏中培养幼儿合作精神　　

桌面游戏是培养幼儿良好合作行为的有效方法之一。幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生矛盾。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，改掉独占的不良习惯。需要别人的玩具时，要和别人商量，经过同意后才能拿。培养了幼儿尊重他人与他人合作的良好品质。要使幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，引导幼儿注意分到玩具的小朋友高兴、喜欢的情绪，这就是“移情”教育。利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。特别是在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。

四、体育活动对幼儿道德情感的培养

   体育活动是幼儿一日生活中不可缺少的内容。幼儿不但通过体育活动锻炼身体，增强体质，提高对自然环境的适应能力；而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。这些是任何室内活动所不能替代的。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。游戏的兴趣性使幼儿愉快地、心甘情愿去服从角色和规则的要求，从而加强对自己的约束。比如，在“炸坦克”的游戏活动中通过学习解放军整齐有序，精神抖擞的队列训练，培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累的优良品质。尤其是爬云梯时需要勇敢、克服困难的信心，贯彻了寓德育于体育活动中的精神。

积极地为幼儿创设游戏环境，并在游戏中有目的地溶入道德情感的培养教育，有助于促进幼儿道德情感的发展。当然，培养幼儿的道德情感，不能孤立进行。应把德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合，并且扩大到幼儿园教育的每一个角落。培养幼儿的道德情感，还要争取家长的配合，使幼儿在不断的学习和实践中逐步形成习惯，养成良好的道德情感。