内容简介：

本文的结论包括以下几方面的认识：本人对解决初中流行音乐在现实教学中存在的问题，提出了一些可行性方法，就是要对流行音乐的教育观念要转变，要深入挖掘优秀流行音乐当中的学科要素，同时在音乐教材的选择上要体现灵活性、兼容性和多元性，把流行音乐教学恰当融入到初中音乐教学中。　　 长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。有的老师，自诩科班出身，懂的是真正的好音乐，对通俗音乐嗤之以鼻，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽，便是说上一堆让学生一头雾水的深奥道理，上课更是严肃得可以，满口术语，音乐欣赏不是贝多芬就是巴赫、柴可夫斯基等大音乐家的作品，歌曲也常常是《祖国，慈祥的母亲》《重归苏莲托》之类，极大地挫伤了学生学习音乐积极性，于是便出现了中学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的尴尬场面。　　 “流行音乐”进课堂，已是教育发展的必然。作为音乐教师我们不能阻止这种冲击，倒不如转变观念，变“堵”为“疏”，看看“流行音乐”是否能为我们的音乐教学做点儿什么。引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，笔者只是谈了自己的一些体会，教育部门应该对这种现象加大力度进行研究，真正的而不是从口头上加强素质教育，而音乐教育工作者正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究。　　 值得庆幸的是，我国新一轮的课改，已浩浩荡荡地展开，新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求的建议和指导。让我们以新课标为指导，结合学生实际，深化教育改革，全面推进素质教育。体现以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践。提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，开创音乐教育教学的新局面。……

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